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战“疫”名师风采录(三)——管理科学与工程系:积极应对,深耕细作,团队聚力求实效

时间:2020-09-10来源:beat365手机中文官方网站作者:任玉 编辑:阅读:820

程龙生,博导,教授,科研方向:综合评价与管理决策、质量管理、应用统计、节能政策与合同能源管理。

杨文胜,博导,教授,科研方向:供应链与物流管理、生产运作管理。

江文奇,博导,教授,科研方向:服务管理,大群体决策。

 汪建均,博导,副教授,科研方向:质量工程与质量管理、六西格玛管理、工业工程(微纳制造)、应用统计学(贝叶斯统计与计量经济模型)。

钟晓芳,副教授,科研方向:质量工程、应用统计。

为上好特殊时期的新学期第一课,管理科学与工程系积极响应学院工作部署,采用各种方式打造特殊时期的“云”课堂。在线教学前两周,管理科学与工程系开出的是《多变量数据分析》、《统计分析软件及应用》和《管理统计》三门数理类课程。这类课程公式推导多、软件实操多、学生提问多,线上教学难度非常大。

主动适应,积极应对,在线教学一师一策

    承担教学任务的是程龙生、杨文胜、江文奇、汪建均和钟晓芳五位老师,他们具有丰富的教学经验和过硬的专业本领,但对线上教学都是初次尝试。为上好特殊时期的新学期第一课,他们提前结束假期,踊跃参加在线培训、认真学习软件操作、精心修改教学设计。

    《多变量数据分析》、《统计分析软件及应用》和《管理统计》等课程均存在大量的公式推导演算过程。往常,老师们只要拿起粉笔在黑板上奋笔疾书即可。如何线上演示数学公式推导,达到甚至超越线下课堂板书的效果?在线教学过程中,这五位老师根据自身情况,不盲目、不跟风,选择适合自己的教学方式,将现代软件技术与传统教学手段相结合,设计出多样化、个性化的教学方法。

(1)录屏嵌入手写推导

    钟晓芳和江文奇在使用PowerPoint录课时,一边讲解一边用鼠标或其它工具在幻灯片上书写公式。学生在学习过程中对整个公式的推导过程有了清晰的认识。

图:录屏嵌入手写公式(钟晓芳)

(2)手写墨迹转换

汪建均应用Surface手写笔和OneNote2016软件实现手写墨迹转换为清晰数学公式,同时通过QQ群课堂的屏幕分享功能,将这一演算过程分享给在线同学,让同学们有种把黑板搬到了眼前的感觉。

图: 手写墨迹转换(汪建均)

(3)直播纸上推导

针对学生理解难度大的公式,管工系老师们更是变白纸为“黑板”。程龙生和杨文胜就凭借其丰富的教学经验和扎实的专业素养,给出在线课堂公式推演最为“硬核”的答卷:在A4白纸上通过QQ直播公式推导过程。

                         

图:直播纸上推导(程龙生、杨文胜)

    两周的课程实践表明,这几位老师针对自身特点,灵活使用不同工具,克服了公式推导表征困难,持续优化了教学效果。面对新冠疫情对传统线下教学方式的巨大冲击,他们主动应对,积极求变,迅速完成从“线下”到“线上”的教学转变。几位老师个性化、多样化的做法也为这类课程的在线教学提供了有益攻略。

用心深耕、用力细作,在线教学求深求实

    开展在线教学以来,这五位老师把全部心思都扑在线上教学中。他们埋头钻研,潜心打磨,力求每一次的在线教学扎实有效。

    《统计分析软件及应用》课程中涉及大量知识,线下教学时,很多学生都感到非常吃力,遑论虚拟课堂。汪建均拿出做科研的劲头,研究试用了四种在线教育软件(QQ群课堂、腾讯课堂、ZOOM、钉钉),采用“多平台(超星+QQ群+腾讯课堂)协同,双屏操作”的统计软件在线教学方法,力争最大限度地复制、还原实体课堂教学,为顺利开展在线教学做足了准备。

图:多平台协同的双屏教学(汪建均)

    如何让学生身临其境地通过线上课堂熟练掌握统计软件操作,从而提升教学效果,夯实在线教学质量?这是这几门课在线上教学中遇到的最大难点。几位老师不断斟酌,反复权衡,创造性地融合多种手段,形成多种最优授课方式:(1)软件操作教与学同步。教师借助QQ屏幕分享现场演示软件操作过程。学生同步操作,遇到问题在QQ群提问。(2)理论教学与软件操作同步。师生采用双屏模式开展教与学。教师应用超星平台作理论讲解,在关键点运用腾讯课堂全屏演示软件操作;学生应用手机端在超星平台听课,使用电脑跟随教师同步进行软件操作。(3)理论教学与软件操作异步。教师提前录好理论教学与软件操作视频供学生预习,并在课堂播放;学生通过QQ群反馈疑难问题,教师应用QQ屏幕分享现场演示和答疑。这种方式能够有效解决学生对理论和操作过程理解进度不统一的问题。

图:视频录制+QQ屏幕分享(江文奇)

    为了向在线教学要实效,几位老师还想方设法调动学生的积极性,注重云课堂的形式多样、互动积极。尽管如此,线上教学师生互动的单一性和线下在紧密的时空全方位交流仍然不可同日而语。在此情况下,几位老师坚持做到“下课不下线”。他们使出“洪荒之力”,投入远超线下教学更多的时间和精力,从早到晚在网上回答学生的提问。他们用高标准、花大气力,以农夫深耕细作的劲头对待每一方田垄、每一棵麦穗,将在线教学开展得扎实、持久、深入。

网络教研,团队聚力,在线教学高质高效

在线上教学的准备阶段,对于在线教学需要使用的技术平台、教学软件、教学工具等,几位老师不知从何下手,内心非常焦虑。为了帮助他们顺利完成前几周的在线教学,管工系在微信群里多次发起在线教学研讨,群策群力,提供支援。年轻教师勇挑重担,埋头进行技术攻关,老教师则负责提供理论推导和操作演示的可行途径。古晓宇、宋小玲、刘明、沈静远等年轻教师主动组建了在线教学技术服务团队,全天候义务为几位老师提供在线服务和技术支持。几位90后老师还将解决在线技术难题总结成详细攻略,或是录制成视频一步步地演示操作步骤,或是用清晰的图表、文字展示具体过程,形成系列在学院微信群推送,扩大受益面,被老师们亲切地称为“小清新”团队。韩晓梅院长也多次在管工系微信群支持、鼓励年轻老师技术攻关,并提供具体思路和办法,确保在线教学过程顺利开展。每天,管工系微信群讨论热烈。大家克服种种困难,跨越空间在网络相聚,相互交流在线教学的学习经验,团队合作共同制定解决问题预案,一起探讨如何提供给学生高质量的网课,助力几位老师胜任线上教学。他们凝心聚力,为线上教学提供了有力保障,确保了高质高效的在线教学效果。

           

                

“小清新团队

 

尽管这场在线教学来得有点突然,但管工系老师们主动适应,积极应对,团队协力,深耕细作。他们在短期内克服了在线教学中公式推导和软件演示等重重困难,为提高学生在线学习数理课程的理解能力、计算能力、动手能力和应用能力殚精竭虑,创造性地设计出形式多样的教学方法,呈现给全国各地的经管学子最美“云课堂”。


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